XVIII
Indice
8.4.1
Competenze esclusive
292
8.4.2
Competenze concorrenti
293
8.4.3
Competenze di coordinamento
293
8.4.4
Competenze di sostegno
293
8.5 L’Unione europea e le azioni di supporto ai sistemi nazionali di istruzione
294
8.5.1
Premessa
294
8.5.2
Dal Libro bianco di Delors alla Strategia di Lisbona
294
8.5.3
Acquisizione delle competenze chiave
296
8.5.4
Sistemi formativi, mondo del lavoro e dell’impresa, qualifiche
professionali
297
8.5.5
Valutazione degli apprendimenti
298
8.6 La “Strategia Europa 2020”
298
8.6.1
Le “iniziative faro”
299
8.6.2
Le iniziative prioritarie
300
8.6.3
Gioventù in movimento
301
8.6.4
Competenze e occupazione
302
8.6.5
Lotta all’esclusione
303
8.6.6
Una
governance
concertata
303
8.7 I programmi europei a sostegno dell’istruzione lungo tutto l’arco della vita
304
8.7.1
eTwinning
305
8.8 I sistemi scolastici di Paesi membri dell’Unione europea
305
8.8.1
Modelli europei per l’istruzione di base
306
8.8.2
Durata dell’istruzione obbligatoria
307
8.8.3
Schede sui sistemi scolastici di sette Paesi dell’Unione europea
307
8.9 Danimarca
308
8.9.1
Istruzione prescolare
308
8.9.2
Istruzione obbligatoria
308
8.9.3
Istruzione secondaria superore di tipo generale
309
8.9.4
Riforme in corso
310
8.10 Francia
311
8.10.1 Istruzione prescolare
311
8.10.2 Istruzione obbligatoria
311
8.10.3 Istruzione secondaria superiore
312
8.11 Germania
314
8.11.1 Istruzione prescolare
314
8.11.2 Istruzione obbligatoria
315
8.11.3 Istruzione e formazione nella secondaria superiore
316
8.12 Finlandia
318
8.12.1 Istruzione prescolare
318
8.12.2 Istruzione obbligatoria
318
8.12.3 Istruzione secondaria superiore
319
8.13 Paesi Bassi
321
8.13.1 Istruzione prescolare
321
8.13.2 Istruzione obbligatoria
321
8.13.3 Istruzione secondaria superiore
323
8.14 Regno Unito
324
8.14.1 Educazione prescolare
324
8.14.2 Istruzione obbligatoria
325
8.14.3 Istruzione secondaria superiore
327
