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XIV
Indice
10.9 La seconda metà del Novecento .......................................................................................247
10.10 Dalla riforma Moratti alla Buona scuola...........................................................................247
Sezione II
Processi di formazione, educazione, istruzione
e apprendimenti nella prospettiva
di una pedagogia inclusiva
Capitolo 11
La scuola inclusiva
11.1 Il modello di scuola inclusivo ............................................................................................251
11.1.1 Il dibattito culturale che ha condotto alla de%nizione
di “Bisogni Educativi Speciali” ..............................................................................251
11.1.2 Inclusività e BES .....................................................................................................252
11.1.3 Relazione tra Bisogni Educativi Speciali e “ostacoli all’apprendimento
e alla partecipazione”.............................................................................................253
11.1.4 Sintesi delle leggi che favoriscono l’inclusività ....................................................255
11.1.5 Proclamazione dei diritti del bambino e valorizzazione delle diversità e della
convivenza democratica nella Dichiarazione di Salamanca ................................257
11.2 La Direttiva del 27 dicembre 2012 ....................................................................................259
11.2.1 I Bisogni Educativi Speciali degli alunni con svantaggio socioculturale
e socioeconomico e/o con dif%coltà derivanti dalla non conoscenza
della cultura e della lingua italiana.......................................................................264
11.2.2 Il Piano Didattico Personalizzato per alunni con Bisogni Educativi Speciali.....264
11.2.3 Rapporti con i genitori e servizi del territorio per il rilascio
della certi%cazione e l’attivazione di una didattica personalizzata per DSA ......265
11.2.4 La formazione professionale per la gestione dei casi di DSA..............................266
11.2.5 Servizi del territorio: i Centri Territoriali di Supporto (CTS).............................266
11.2.6 Il Piano Educativo Individualizzato (PEI) ............................................................267
11.2.7 Didattica della lingua straniera L2 rivolta ad alunni con DSA............................268
Capitolo 12
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12.1 La relazione educativa .......................................................................................................271
12.2 Inclusività, interculturalità, riconoscimento e valorizzazione delle differenze..............272
12.2.1 Decentramento etnico ...........................................................................................274
12.2.2 Relativismo cognitivo .............................................................................................274
12.2.3 Edgar Morin e il paradigma della complessità applicato alla pedagogia ...........275
12.2.4 Educazione all’emotività........................................................................................285
12.2.5 Husserl e Binswanger:
comprensione
ed
entropatia..............................................
289
12.2.6 Maturana e Varela: la Teoria dell’autopoiesi e l’identità relazionale .................293
12.2.7 Martin Heidegger: la relazione di cura.................................................................294
12.2.8 Dall’approccio relazionale ai nuovi signi%cati di relazione educativa................295
12.2.9 L’asimmetria nella relazione educativa ................................................................297
12.2.10 Lo sviluppo morale come %nalità della relazione educativa ..............................298
12.2.11 Carl Rogers e la relazione
assertiva .................................................................
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