24 CFU per l accesso ai concorsi a cattedra

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XII Indice
6.3.10 La concezione pedagogica e didattica ..................................................................119
6.4 Lev Semënovicˇ Vygotskij....................................................................................................120
6.4.1 La funzione del linguaggio nello sviluppo del bambino.....................................120
6.4.2 I simboli, il linguaggio e lo sviluppo delle funzioni psichiche superiori............122
6.4.3 La formazione dei concetti....................................................................................125
6.4.4 La relazione tra sviluppo e apprendimento .........................................................128
6.4.5 Il gioco ....................................................................................................................132
6.5 Jerome S. Bruner................................................................................................................135
6.5.1 New look on perception........................................................................................ 135
6.5.2 La teoria dello sviluppo cognitivo.........................................................................138
6.5.3 La formazione delle categorie e dei concetti .......................................................139
6.5.4 La conferenza di Woods Hole ...............................................................................143
6.5.5 La struttura delle discipline...................................................................................143
6.5.6 Il curricolo a spirale ...............................................................................................145
6.5.7 Pensiero intuitivo e analitico.................................................................................146
6.5.8 La motivazione dello studente ..............................................................................147
6.5.9 Il quadro di riferimento in cui si colloca il curricolo a spirale ...........................148
6.5.10 La teoria dell’istruzione.........................................................................................148
6.5.11 L’apprendimento per scoperta .............................................................................152
6.5.12 Il problem solving e lo scaffolding........................................................................154
6.6 Lo Human Information Processing........................................................................................156
6.6.1 Il modello multi-magazzino...................................................................................157
6.6.2 La memoria sensoriale...........................................................................................158
6.6.3 Interazione tra memoria a breve e a lungo termine............................................159
6.6.4 La memoria a lungo termine ................................................................................159
6.7 Approccio e metodo metacognitivo..................................................................................160
6.7.1 Le fasi dell’attività metacognitiva..........................................................................160
6.7.2 La metacomprensione ...........................................................................................161
6.7.3 La metamemoria ....................................................................................................162
6.7.4 L’esecuzione del compito......................................................................................163
Capitolo 7Ŭ ÂÙĘ÷œÂŬÂŬĒ÷śſœƒœÂŬĈŐ÷ĘůÂĈĈ÷äÂĘƛƒ
7.1 I test di intelligenza di Binet e Simon...............................................................................165
7.2 Il test di Stanford-Binet......................................................................................................166
7.3 I test per il reclutamento nella prima guerra mondiale ..................................................169
7.4 David Wechsler ...................................................................................................................170
7.5 WISC-III e WISC-IV ............................................................................................................173
7.6 WAIS-III e WAIS-IV.............................................................................................................177
7.7 Joy P. Guilford e il modello SI ...........................................................................................180
7.7.1 Le tre dimensioni...................................................................................................182
7.7.2 Didattica e modello SI ...........................................................................................183
7.8 Howard E. Gardner e la teoria delle intelligenze multiple .............................................184
7.8.1 Una de%nizione di intelligenza.............................................................................185
7.8.2 Criteri per de%nire un’intelligenza.......................................................................186
7.8.3 Le intelligenze multiple.........................................................................................187