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Parte Prima
Bambini, contesti di sviluppo e problematiche educative e didattiche
Età
Segnali
3-4 mesi
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sembra non rispondere a stimoli sonori intensi
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non controlla il capo
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non segue gli oggetti con lo sguardo
4-5 mesi
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non porta gli oggetti alla bocca
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non sorride alle persone in modo direzionato
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presenta atipie dello sviluppo muscolare (ipertono,
rigidità muscolare, ipotono)
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afferra gli oggetti con una mano sola
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non esprime affetto verso le figure di accudimento
5-6 mesi
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non sorride spontaneamente
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non riesce a stare seduto con appoggio
6-7 mesi
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non prova ad afferrare gli oggetti che lo
circondano
8-12 mesi
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non emette i suoni tipici della lallazione
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non gattona
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trascina una parte del corpo quando gattona
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non riesce a stare in piedi anche se sostenuto
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non cerca gli oggetti che sono stati nascosti mentre
li guardava
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non pronuncia alcuna parola
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non ha sviluppato il linguaggio non verbale (con i
gesti del corpo)
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non indica oggetti o immagini
La psicologia evolutiva ha messo in evidenza le varie abilità che ci si aspetta che un
bambino acquisisca a seconda dell’età, focalizzando la propria attenzione sullo svi-
luppo del linguaggio e delle capacità motorie e sociali. In relazione allo sviluppo di
tali abilità, è possibile costruire un profilo di riferimento che permette di distinguere
lo sviluppo “tipico” da quello atipico, sebbene molte differenze non siano necessaria-
mente indicative di tratti atipici, quanto piuttosto dell’unicità del percorso di crescita
di ciascun bambino.