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Indice
XIX
Capitolo 18
- La scuola primaria oggi: le nuove Indicazioni nazionali per il curricolo della
scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione
18.1 Come nascono le nuove Indicazioni.................................................................................512
18.2 Una lettura delle Indicazioni nazionali per il curricolo.........................................................513
18.2.1 Cultura, scuola, persona.........................................................................................514
18.2.2 Finalità generali......................................................................................................518
18.2.3 L’organizzazione del curricolo..............................................................................520
18.2.4 La scuola del primo ciclo.......................................................................................523
18.2.5 Indicazioni nazionali e nuovi scenari (febbraio 2018) . ......................................535
18.3 La valutazione e la certificazione delle competenze........................................................535
18.3.1 Le Linee guida e il modello per la certificazione delle competenze..................537
18.3.2 Progettazione, didattica, valutazione.....................................................................538
18.3.3 La struttura della scheda nazionale per la scuola primaria...................................541
In sintesi
.........................................................................................................................................545
Verifica:
Autovalutazione delle conoscenze sulla Parte II............................................................551
Parte Terza
Teorie educative e pratiche didattiche
Capitolo 19
- Dalla pedagogia alle scienze dell’educazione e oltre
19.1 La riflessione pedagogica negli Stati Uniti.......................................................................579
19.1.1 John Dewey.............................................................................................................579
19.1.2 Il pragmatismo di Kilpatrick..................................................................................581
19.1.3 Jerome S. Bruner....................................................................................................581
19.2 La pedagogia del secondo dopoguerra.............................................................................583
19.2.1 Dalla pedagogia alle scienze dell’educazione ......................................................583
19.2.2 Il problematicismo pedagogico di Banfi...............................................................585
19.3 Oltre le scienze dell’educazione........................................................................................585
19.4 Edgar Morin........................................................................................................................586
19.4.1 Il paradigma della complessità applicato alla pedagogia ....................................586
19.4.2 I “sette saperi” ........................................................................................................589
19.5 Teorie sulle intelligenze.....................................................................................................598
19.5.1 Introduzione...........................................................................................................598
19.5.2 Howard Gardner.....................................................................................................598
19.5.3 Daniel Goleman: l’intelligenza emotiva................................................................600
19.6 Teorie dell’apprendimento................................................................................................602
19.6.1 Gregory Bateson. Apprendere ad apprendere ....................................................602
19.6.2 Zigmunt Bauman: società liquida e flessibilità dell’apprendimento .................605
In sintesi
.........................................................................................................................................611
Capitolo 20
- Approccio relazionale e relazione educativa
20.1 Etimologia di “relazione educativa” .................................................................................615
20.2 Il modello interpretativo di origine neopositivista ..........................................................616