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ne s’annoncent pas en tant que paradigmes rigides qui dé nissent
l’identité de l’homme. Ils présentent au contraire des aspects de
exibilité qui ouvrent le champ de la recherche à une pluralité d’hy-
pothèses.
1.4
La contribution des neurosciences à la
psychologie et l’éducation
S’il est vrai que le système nerveux, qui est une structure morpho-
logiquement rigide, ne peut présenter de nouvelles formations de
jonctions synaptiques
1
, il est tout aussi vrai qu’il présente toute-
fois des niveaux de plasticité fonctionnelle concernant des modi-
cations de l’activité synaptique et des variations des transmetteurs
chimiques.
Une activité de jonction neuronale se superpose à une invariabilité
de schémas de jonctions neuronales en fonction des interconnexions
rigides. Cette activité utilise des circuits de liaison et des systèmes va-
riables de régulation, déterminant des niveaux de plasticité fonction-
nels.
Marvin Minsky af rme que «
le cerveau utilise des processus qui se modi-
ent eux-mêmes
»
2
.
Les sollicitations provenant de l’environnement extérieur, véhicu-
lées en fonction d’itinéraires contraints sur le plan structurel, mais
assumées en fonction de niveaux de réception variables, déterminent
chez les sujets des réponses différentes, individuelles, c’est-à-dire liées
au patrimoine de mémoires génétiques, elles-mêmes fonction de
l’évolution biologique, et de mémoires acquises, elles-mêmes liées à
l’expérience vécue.
La plasticité fonctionnelle du cerveau humain, ainsi envisagée en
relation avec les facteurs qui la déterminent, permet à l’homme de
s’adapter aux conditions changeantes de l’environnement.
C’est-à-dire que l’homme apporte à l’environnement les réponses les
plus opportunes, mettant en acte des comportements qui, en rétablis-
sant de nouveaux équilibres entre le sujet et son habitat, contribuent
1
On entend par jonction synaptique le point de liaison dans les neurones
(cellules nerveuses) au niveau médullaire, qui permet l’entrée dans la moelle
épinière et la sortie de celle-ci des stimuli et des impulsions nerveuses.
2
M. Minsky in G. Petracchi,
Neuroscienze, psicologia, educazione, - (Neurosciences,
psychologie, éducation)
Actes du Congrès,
La mente del bambino
, Sorrento 1996.