Indicazioni didattiche in progress per un Curricolo continuo

PARTE TERZA |

CLASSE 5ª SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 1ª SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

❱

Il piccolo lord

(F.H. Burnett)

“Ecco, lei mi deve scusare, ma sa, è la prima volta che passo la notte lontano

dalla mia mamma; fa un certo effetto dormire nel castello di un altro anziché

nella propria casa. La mamma però non è molto lontana e inoltre mi ha detto

di pensare a lei, quando sono triste, e mi ha dato anche il suo ritratto - così di-

cendo, estrasse dalla tasca un astuccio di velluto, e, appoggiatosi alla poltrona

del nonno con naturalezza, gli si strinse vicino, come se lo facesse per vecchia

abitudine; quindi, facendo scattare la chiusura a molla dell’astuccio, mostrò il

ritratto della mamma e disse: «Guardate: non è forse molto bella?».

Il conte non sapeva come comportarsi. Non voleva guardare la donna, che tanto

disprezzava, nemmeno in ritratto; ma, d’altra parte, poteva essere così scortese

con questo amore di bimbo che gli dimostrava tanto insperato affetto, e tanta

fiducia? Finalmente si decise, gettò uno sguardo sulla fotografia e ne fu, suo

malgrado, turbato, tanto quel grazioso visino assomigliava a quello che già gli

era caro, a quello del piccolo lord.

Volete molto bene alla vostra mamma?

Moltissimo. È la mia più grande amica, le racconto sempre tutto e anche lei mi

vuol molto bene e si occupa sempre di me; quando sarò grande non la lascerò

mai e guadagnerò molti soldi per lei.

Rimase per molto tempo in silenzio. Forse pensava al suo avvenire, mentre fis-

sava il fuoco, tenendo la testa di Dougal tra le braccia. Anche il conte taceva,

assorto nei suoi pensieri e fu così che li trovò mezz’ora più tardi il signor Ha-

visham, quando fu introdotto in biblioteca; il conte alzò allora una mano per

ammonire l’avvocato a far piano. Dougal dormiva profondamente e accanto a

lui, con la testina ricciuta, ripiegata sul braccio, giaceva, addormentato, lord

Fauntleroy (…)”.

CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA

•

Lettura espressiva

•

Ascolto

•

Sintesi grafica

•

Rielaborazione con parafrasi

•

Rielaborazione con completamento

•

Rielaborazione con trasformazione

•

Recitazione

•

Drammatizzazione

•