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XIV
Indice
3.9.1 La conoscenza come processo...............................................................................136
3.9.2 L’uso del linguaggio...............................................................................................136
3.9.3 Il travisamento del metodo scientifico..................................................................137
3.9.4 La banalizzazione dell’istruzione ..........................................................................137
3.9.5 Le domande legittime e illegittime.......................................................................138
3.10 Edgar Morin .......................................................................................................................139
3.10.1 La sfida della complessità ......................................................................................140
3.10.2 I sette saperi............................................................................................................142
Capitolo 4
Le competenze didattiche del docente
4.1 La lezione frontale .............................................................................................................145
4.2 L’apprendimento attivo .....................................................................................................146
4.2.1 Definizione .............................................................................................................146
4.2.2 Dalla lezione frontale all’apprendimento attivo ..................................................146
4.2.3 Le attività caratteristiche dell’apprendimento attivo...........................................147
4.2.4 Le prospettive aperte dall’apprendimento attivo ................................................148
4.3 L’apprendimento tra pari..................................................................................................149
4.3.1 Definizione .............................................................................................................149
4.3.2 Tipologie di apprendimento tra pari....................................................................149
4.3.3 Definizione e caratteristiche principali del tutoraggio tra pari ..........................150
4.3.4 Le tipologie di tutoraggio tra pari ........................................................................152
4.3.5 Vygotskij quale precursore del tutoraggio tra pari ..............................................154
4.4 L’apprendimento collaborativo ........................................................................................155
4.4.1 Definizione .............................................................................................................155
4.4.2 I presupposti da cui nasce l’apprendimento collaborativo .................................156
4.4.3 Le diverse implementazioni dell’apprendimento collaborativo.........................156
4.5 Apprendimento cooperativo .............................................................................................157
4.5.1 La definizione.........................................................................................................157
4.5.2 Caratteristiche ........................................................................................................158
4.5.3 I risultati dell’apprendimento cooperativo ..........................................................158
4.5.4 Gli elementi alla base della cooperazione ............................................................159
4.5.5 Classificazione delle metodologie di apprendimento cooperativo.....................161
4.5.6 Un focus su alcune metodologie di apprendimento cooperativo ......................163
4.5.7 Compiti del docente nell’apprendimento cooperativo.......................................166
4.5.8 Le abilità cooperative.............................................................................................176
4.6 Metodi di insegnamento induttivo....................................................................................178
4.6.1 Fondamenti teorici.................................................................................................178
4.6.2 Apprendimento basato sull’indagine ...................................................................179
4.7 Il Reciprocal Teaching e la Community of Learners .......................................................188
4.7.1 L’attività metacognitiva..........................................................................................188
4.7.2 Le fasi del reciprocal teaching ..............................................................................189
4.7.3 Le attività di reciprocal teaching...........................................................................190
4.7.4 La Community of Learners ...................................................................................191
Capitolo 5
La progettazione del curricolo
5.1 Autonomia e curricoli........................................................................................................192
5.1.1 Conoscenze, abilità e competenze ........................................................................192