14 / 34
www.
edises
.it
XVIII
Indice
Capitolo 8
Stili di apprendimento e stili di insegnamento
8.1 Gli stili di apprendimento .................................................................................................361
8.2 L’apprendimento esperienziale di David Kolb ................................................................362
8.2.1 Il ciclo di apprendimento......................................................................................364
8.2.2 Il modello di sviluppo della teoria dell’apprendimento esperienziale...............367
8.2.3 Il questionario .......................................................................................................368
8.2.4
Gli stili di apprendimento di Kolb ........................................................................369
8.3 La teoria di Rita e Kenneth Dunn.....................................................................................373
8.3.1 Il questionario ........................................................................................................375
8.3.2 La personalizzazione dell’apprendimento ...........................................................376
8.3.3 I fattori che influenzano l’apprendimento .........................................................377
8.4 Il modello di Neil Fleming ................................................................................................383
8.4.1 Le implicazioni del modello VARK.......................................................................385
8.4.2 Le diverse tipologie di apprendenti......................................................................386
8.4.3 Il questionario .......................................................................................................388
8.4.4 Lo stile di insegnamento .......................................................................................390
8.5 Gli stili di apprendimento in ambito scientifico: il modello di Richard Felder.............391
8.5.1 Le cinque dimensioni del processo di apprendimento.......................................391
8.5.2 L’Index of Learning Styles (ILS) ..........................................................................401
Capitolo 9
Dalla disabilità ai Bisogni Educativi Speciali
9.1 L’integrazione degli alunni disabili ..................................................................................403
9.1.1 Il modello ICIDH...................................................................................................403
9.1.2 La legge 104/1992 .................................................................................................404
9.1.3 La disabilità nella classificazione ICF....................................................................408
9.1.4 La Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità .........................413
9.1.5 La revisione dei documenti per l’integrazione sulla base del modello ICF .......414
9.1.6 I gruppi di lavoro per l’integrazione scolastica....................................................415
9.1.7 La didattica per gli alunni disabili nelle Linee guida ..........................................418
9.1.8 La valutazione degli studenti con disabilità .........................................................419
9.2 I disturbi specifici di apprendimento ...............................................................................423
9.2.1 Concetti preliminari relativi allo studio della lingua...........................................423
9.2.2 La normativa italiana e l’ICD-10 ...........................................................................425
9.2.3 La dislessia ..............................................................................................................426
9.2.4 La disgrafia .............................................................................................................427
9.2.5 La disortografia ......................................................................................................427
9.2.6 La discalculia ..........................................................................................................428
9.2.7 La comorbilità ........................................................................................................429
9.2.8 La procedura di individuazione dei DSA .............................................................429
9.2.9 L’osservazione del docente e lo stile di apprendimento dell’alunno.................433
9.2.10 Il Piano Didattico Personalizzato (PDP)...............................................................433
9.2.11 Didattica individualizzata e personalizzata ...........................................................434
9.2.12 Metodologie didattiche..........................................................................................438
9.2.13 Strumenti compensativi .........................................................................................439
9.2.14 Misure dispensative ................................................................................................441
9.2.15 La valutazione degli alunni con DSA....................................................................442
9.2.16 L’insegnamento delle lingue straniere .................................................................443