13 / 28
www.
edises
.it
INDICE
XI
PARTE SECONDA
Alunni con bisogni educativi speciali non derivanti da disabilità
UNITÀ
6
|
La normativa sui BES – Le tipologie di alunni interessate –
Prima tipologia: i disturbi specifici di apprendimento (DSA)
6.1
•
La Direttiva 27/12/2012 e la C.M. n. 8/2013....................................................................................................125
6.1.1
•
Le grandi sottocategorie di bisogni educativi speciali ................................................................. 125
6.1.2
•
Quadro dei disturbi evolutivi specifici..................................................................................................126
6.1.3
•
Estensione a tutti i disturbi evolutivi delle misure previste per i DSA (L. 170/2010)..... 127
6.1.4
•
Il Piano Didattico Personalizzato.............................................................................................................128
6.1.5
•
I Centri Territoriali di Supporto ...............................................................................................................128
6.2
•
I disturbi specifici di apprendimento (DSA): la normativa.....................................................................128
6.2.1
•
La L. 170/2010: articolazione del testo ...............................................................................................129
6.2.2
•
Definizioni relative ai DSA nella L. 170/2010 e nelle Linee Guida .......................................130
6.2.3
•
Finalità della Legge ...................................................................................................................................... 131
6.2.4
•
Diagnosi e individuazione precoce (art. 3 della Legge, D.M. 17/4/2013-
Linee Guida per l’individuazione precoce)���������������������������������������������������������������������������������������� 131
Diagnosi ............................................................................................................................................................... 131
Individuazione precoce...............................................................................................................................132
6.2.5
•
Formazione dei docenti e dei dirigenti scolastici.......................................................................... 134
6.2.6
•
Misure educative e didattiche di supporto e Piano Didattico Personalizzato (PDP)....135
Il Piano Didattico Personalizzato (D.M. 12/7/2011 e Linee Guida).........................................135
Individualizzazione e personalizzazione...........................................................................................136
Strumenti compensativi............................................................................................................................ 137
Misure dispensative ....................................................................................................................................138
Lingue straniere ............................................................................................................................................139
Criteri diversi per i diversi gradi di scuola........................................................................................139
6.2.7
•
Verifica e valutazione ...................................................................................................................................141
6.2.8
•
Misure per i familiari ................................................................................................................................... 142
6.3
•
I DSA – Approfondimento conoscitivo: come funziona l’apprendimento nell’alunno
dislessico..........................................................................................................................................................................142
6.3.1
•
Quanti sono gli alunni con DSA. Il livello subclinico. Le situazioni di DSA non
riconosciute������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 142
6.3.2
•
Difficoltà (errori e lentezza) nella decodifica fonologica e grafica.
Bassa memoria sillabica. Non si forma l’automatismo������������������������������������������������������������� 143
6.3.3
•
L’apprendimento di elenchi. La gestione del tempo.................................................................. 144
6.3.4
•
Recupero lessicale e controllo lessicale............................................................................................ 144
6.3.5
•
Dal camminare al correre: l’automatismo non si forma........................................................... 145