19 / 36
www.
edises
.it
«
Le but premier de l’éducation est de permettre à qui apprend de prendre
en charge sa propre construction personnelle de signi cation. Tout événement
éducatif représente une action partagée dans un but de recherche d’échange de
signi cations et de perceptions entre l’élève et le professeur. À chaque fois qu’un
élève et un professeur parviennent à xer et partager la signi cation d’une
unité de connaissances, cela constitue un apprentissage signi catif.
(…)
L’apprentissage signi catif se trouve à la base de l’intégration constructive de
la pensée, des sentiments et actions et conduit à l’appropriation, dans un but
d’engagement et de responsabilisation »
(J.D. Novak).
Qu’est-ce que le processus d’apprentissage, et comment survient-il ?
Comment se comporte l’élève lorsqu’il apprend ? L’apprentissage,
tel que nous l’a appris le concept constructiviste et tel que nous l’exa-
minerons ci-après, n’est pas avant toute chose une activité solitaire,
mais un fait social puisqu’il survient dans un contexte relationnel
d’échange avec les autres et leur culture. En considérant toujours
que «
ce n’est pas l’enseignant qui détermine l’apprentissage
». L’appren-
tissage est un processus d’élaboration permanente, qui peut utiliser
l’enseignement comme une des nombreuses ressources structurelles.
(…)
L’enseignant et les matériels d’éducation deviennent des ressources pour
l’apprentissage dans de nombreux modes complexes »
(B.M. Varisco), l’en-
seignant apparaît alors comme le « co-instructeur d’environnements
d’apprentissage », il n’est donc pas celui qui transmet ou reproduit
une information, mais celui qui sait jeter les bases pour une interac-
tion avec l’environnement, le contexte, a n de faire de l’apprentis-
sage un processus constructif, contextualisé et collaboratif. L’appren-
tissage est le fruit d’un échange réciproque, il ne s’épuise pas par
l’acquisition de concepts et notions, qui pourront peut-être servir un
jour ou pas. Mais il doit fournir à l’étudiant la compétence « d’ap-
prendre en continu », « d’apprendre à apprendre » en permanence.
L’étudiant qui est en mesure d’organiser son propre apprentissage