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IV
Premessa alla seconda edizione
tiva mantiene intanto, ovviamente, piena attualità, sicché in questa secon-
da edizione ci si è limitati a ricordare che su questo o quel punto si è in
attesa di novità legislative.
Per il resto, sul fronte generale dei bisogni educativi speciali la legge pre-
vede (comma 7, lettera l) il “potenziamento dell’inclusione scolastica e
del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraver-
so percorsi individualizzati e personalizzati”, anche grazie all’apporto dei
docenti nominati sull’“organico dell’autonomia”, (comma 5) i quali, svin-
colati dalla rigida assegnazione a determinate classi “concorrono alla rea-
lizzazione del piano triennale dell’offerta formativa con attività di insegna-
mento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione
e di coordinamento”, non dimenticando il “supporto e la collaborazione”
dei diversi servizi del territorio e delle associazioni di settore.