Avvertenze generali 2018

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XIV Indice
3.9.3 Il travisamento del metodo scientifico..................................................................132
3.9.4 La banalizzazione dell’istruzione...........................................................................132
3.9.5 Le domande legittime e illegittime.......................................................................133
3.10 Edgar Morin........................................................................................................................134
3.10.1 La sfida della complessità.......................................................................................135
3.10.2 I sette saperi............................................................................................................137
Capitolo 4Le competenze didattiche del docente
4.1 La lezione frontale..............................................................................................................140
4.2 L’apprendimento attivo. ....................................................................................................141
4.2.1 Definizione..............................................................................................................141
4.2.2 Dalla lezione frontale all’apprendimento attivo...................................................141
4.2.3 Le attività caratteristiche dell’apprendimento attivo...........................................142
4.2.4 Le prospettive aperte dall’apprendimento attivo.................................................143
4.3 L’apprendimento tra pari..................................................................................................144
4.3.1 Definizione..............................................................................................................144
4.3.2 Tipologie di apprendimento tra pari....................................................................144
4.3.3 Definizione e caratteristiche principali del tutoraggio tra pari...........................145
4.3.4 Le tipologie di tutoraggio tra pari.........................................................................147
4.3.5 Vygotskij quale precursore del tutoraggio tra pari...............................................149
4.4 L’apprendimento collaborativo.........................................................................................150
4.4.1 Definizione..............................................................................................................150
4.4.2 I presupposti da cui nasce l’apprendimento collaborativo..................................151
4.4.3 Le diverse implementazioni dell’apprendimento collaborativo.........................151
4.5 Apprendimento cooperativo..............................................................................................152
4.5.1 La definizione.........................................................................................................152
4.5.2 Caratteristiche.........................................................................................................153
4.5.3 I risultati dell’apprendimento cooperativo...........................................................153
4.5.4 Gli elementi alla base della cooperazione. ...........................................................154
4.5.5 Classificazione delle metodologie di apprendimento cooperativo.....................156
4.5.6 Un focus su alcune metodologie di apprendimento cooperativo.......................158
4.5.7 Compiti del docente nell’apprendimento cooperativo.......................................161
4.5.8 Le abilità cooperative.............................................................................................171
4.6 Metodi di insegnamento induttivo....................................................................................173
4.6.1 Fondamenti teorici.................................................................................................173
4.6.2 Apprendimento basato sull’indagine....................................................................174
4.7 Il Reciprocal Teaching e la Community of Learners........................................................183
4.7.1 L’attività metacognitiva..........................................................................................183
4.7.2 Le fasi del reciprocal teaching...............................................................................184
4.7.3 Le attività di reciprocal teaching...........................................................................185
4.7.4 La Community of Learners....................................................................................186
Capitolo 5La progettazione del curricolo
5.1 Autonomia e curricoli........................................................................................................188
5.1.1 Conoscenze, abilità e competenze. .......................................................................188
5.1.2 L’autonomia come garanzia del successo formativo............................................188