CC 1/6 Competenze professionali in francese per tutte le classi di concorso

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X Index général
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2.3 La programmation d’établissement, éducatiƎe et didactique.....................................76
2.4 La programmation du « curriculum »..............................................................................................................................77
2.5 Le curriculummétacognitif ............................................................................................................................................82
Chapitre Trois - L’évaluation
3.1 Les fonctions de l’éƎaluation.................................................................................................................................................85
3.2 Le rôle de l’enseignant dans l’éƎaluation ..............................................................................................................90
3.3 Les outils de l’éƎaluation..................................................................................................................................................93
3.4 L’objet de l’éƎaluation.........................................................................................................................................................101
3.5 L’éƎaluation authentique ....................................................................................................................................................103
Deuxième Partie
Approches, modèles et outils didactiques
Préambule - L’interdisciplinarité
Chapitre Quatre - Le cours frontal
4.1 Aspects théoriques et éléments constitutifs.........................................................................................112
4.2 La communication comme élément central de la relation éducatiƎe ........................115
Chapitre Cinq - Le cours participatif
5.1 L’apprentissage collaboratif : déinition.....................................................................................................120
5.2 Présupposés théoriques de l’apprentissage coopératif..............................................................121
5.3 Approche « coopératiƎe » et approche « collaboratiƎe » ..............................................................126
5.4 La communitƕ of learners de A. BroƏn et J. Campione..........................................................126
5.5 La méthode en puzzle ļ JigsaƏĽ et l’enseignement réciproque
ļ reciprocal teachingĽ .....................................................................................................................................................130
5.6 La formation des groupes d’apprentissage...........................................................................................134
5.7 Les rôles à l’intérieur des groupes ..................................................................................................................135
5.8 L’interdépendance positiƎe .......................................................................................................................................137
5.9 Utilisation de l’apprentissage coopératif dans l’élaboration
et la résolution des problèmes ļ problem solƎingĽ..............................................................................138
Chapitre Six - Le cours constructiviste
6.1 Présupposés théoriques : le constructiƎisme ..........................................................................................145
6.2 Le cadre d’apprentissage constructiƎiste ................................................................................................146
6.3 La fonction de « guide » de l’enseignant...................................................................................................149