CC 4/17 Tecnologia

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Unità di Apprendimento 1 Il legno 451
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> Competenze acquisite a "ne unità: osservare, descrivere e analizzare oggetti d’uso
comune, in termini di funzione e struttura, riconoscendo le proprietà siche, chi-
miche, tecnologiche e meccaniche del legno e il ciclo produttivo con cui è ottenu-
to; comunicare dati e processi produttivi del materiale affrontato mediante l’uso
del linguaggio specico della tecnologia (disegno, graca, schemi, tabelle, graci);
applicare le regole della geometria piana, dell’assonometria e delle proiezioni orto-
gonali per descrivere e rappresentare un oggetto di legno; progettare e vericare la
realizzazione di modelli, di oggetti, impianti e strumenti in legno.
> Metodi e strategie da adottare: le metodologie utilizzate durante il percorso previ-
sto dalla presente UdA consistono in momenti frontali (mediante la lezione espo-
sitiva dei temi da trattare), svolti anche con l’ausilio non statico delle tecnologie
multimediali (attraverso la LIM utilizzata per animazioni, lmati, presentazioni,
DVD, ricerche, giochi didattici a tema, mappe virtuali interattive), per provocare
una risposta più attiva da parte degli studenti che devono partecipare alla costru-
zione del loro sapere. Si farà ricorso, inoltre, all’analisi e risoluzione di casi concreti
(problem solving ). È utile predisporre la creazione di gruppi di lavoro (dividendo i
ragazzi in relazione alle loro caratteristiche, ai loro stili e ritmi di apprendimento),
volti alla costruzione di mappe che portino alla sintesi dell’argomento trattato per
ssare meglio i concetti, alla realizzazione di ricerche ed approfondimenti in rete,
anche attraverso momenti di discussione e confronto in attività di brain storming. Si
prevedono anche momenti di discussione guidata sulle tematiche affrontate.
Tutte le attività della presente UdA si pongono come percorso formativo nella
consapevolezza della centralità dei processi di apprendimento ovvero i processi
attraverso i quali i concetti, le idee, le teorie vengono riscoperti, ricostruiti, riela-
borati dai singoli alunni.
Gli individui apprendono in maniera diversa con modalità e strategie con cui cia-
scuno elabora le informazioni. La costruzione dell’attività didattica proposta dalla
presente UdA (individualizzata e personalizzata), prevede un insegnamento che
tenga conto dello stile di apprendimento, per facilitare il raggiungimento degli
obiettivi educativi e didattici, soprattutto in riferimento ad alunni con disturbi
specici di apprendimento (DSA), per i quali si disporranno misure dispensative
e strumenti compensativi (modulabili in itinere).
Per gli alunni disabili si prevede un percorso personalizzato in collaborazione
con l’insegnante di sostegno basato sul raggiungimento degli obiettivi minimi:
riconoscere tra diversi oggetti quello relativo al materiale studiato nelle immagini
mostrate; fare un elenco di oggetti prodotti con lo stesso materiale; riprodurre
un’immagine semplice inerente ad uno dei temi affrontati nelle lezioni teoriche
(a mano e con il computer) e riportare in forma digitale il riassunto elaborato dal
docente sul tema affrontato, utilizzando un programma di video-scrittura.
Si prevede la possibilità di adottare interventi di recupero (semplicazione degli
argomenti trattati, maggior controllo del lavoro scolastico e domestico, ri%essione
individualizzata) e potenziamento (approfondimento e ampliamento dei contenu-
ti proposti, controllo e ri%essione individualizzata).
> Strumenti: in classe, nel corso delle lezioni frontali si farà riferimento al libro di
testo adottato con lettura in aula con commenti ed approfondimenti del docente;