XXVIII
Indice dettagliato
21.4 La concezione dell’infanzia, il ruolo genitoriale, l’ambiente, la società, la
cultura
611
Capitolo Ventiduesimo
Gli aspetti normativi della continuità verticale e
orizzontale nella scuola dell’infanzia
22.1 Introduzione
623
22.2 Dalla logica per segmenti alla logica di sistema e di progetto
624
22.3 I documenti della continuità verticale e orizzontale
631
Capitolo Ventireesimo
Dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria:
aspetti curricolari e metodologici della continuità educativa
23.1 Introduzione
651
23.2 Il curricolo: l’organizzazione, i contenuti, le strategie
652
23.3 Continuità e metodo
665
Parte Settima
Elementi di psicologia dello sviluppo
Capitolo Ventiquattresimo
Temi e prospettive della psicologia dello
sviluppo
24.1 Introduzione
681
24.2 Campo di indagine
681
24.3 Tre domande sullo sviluppo psicologico
683
24.4 Concezioni scientifiche dello sviluppo nel corso del tempo
685
24.5 Le principali teorie dello sviluppo
688
Capitolo Venticinquesimo
L’individuo e i suoi contesti: famiglia, lavoro,
scuola
25.1 Introduzione
693
25.2 La nascita delle relazioni familiari
694
25.3 Lo sviluppo delle relazioni familiari
697
25.4 La collaborazione con la famiglia
698
Capitolo Ventiseiesimo
Lo sviluppo sociale
26.1 Introduzione
701
26.2 Daniel Stern
702
26.3 Jean Piaget
703
26.4 La teoria della mente
703
26.5 L’apprendimento osservativo
704
26.6 Bowlby e la teoria dell’attaccamento
705
26.7 Robert Selman e il
Role-taking
706
26.8 Albert Bandura
709
26.9 Lawrence Kohlberg
709
26.10La teoria ecologica
710
