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Nella prefazione della prima edizione del volume
Meccanica e Termodinamica
di questi
Elementi di Fisica
ab-
biamo spiegato le scelte adottate nella stesura del testo, che riportiamo.
La riforma che ha portato all’istituzione della laurea triennale e della successiva laurea specialistica ha generato
una revisione dei programmi e del peso, misurato in crediti, assegnato alle singole materie. Al primo livello la riduzione
della durata degli studi e il taglio professionalizzante stanno comportando di fatto una compressione delle materie di
base e tra queste della Fisica (fatta eccezione per i corsi della classe di Fisica), compressione che può arrivare fino ad
un dimezzamento rispetto alla situazione precedente
.
Non vogliamo discutere qui le conseguenze formative e culturali che la riforma può avere. Notiamo soltanto che,
nelle nuove condizioni in cui deve operare, il docente di una materia istituzionale come la Fisica Generale si trova di
fronte ad una scelta: ridurre il livello di presentazione per conservare il numero di argomenti che normalmente si illu-
stravano agli studenti oppure operare un taglio di argomenti per rimanere ad un adeguato livello di presentazione, si-
mile a quello finora adottato. Noi abbiamo optato per la seconda soluzione, che consideriamo la più valida per gli in-
segnamenti impartiti nelle facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali e di Ingegneria
.
Abbiamo pertanto operato una revisione critica del testo, che tanto favorevolmente è stato accolto dai colleghi in que-
sti anni, consistente in una riduzione di approfondimenti e di nozioni specifiche che erano stati pensati in vista di suc-
cessivi insegnamenti di materie fisiche, mentre invece è rimasta inalterata la presentazione degli argomenti che costi-
tuiscono la base culturale della materia. Ciò nonostante, è sicuro che le nozioni contenute nei capitoli 8, 9, 10, 11 (Fe-
nomeni d’urto, Proprietà meccaniche dei fluidi, Oscillazioni, Gravitazione) non possono tutte rientrare in un solo corso;
le abbiamo mantenute per offrire al docente la possibilità di una scelta congeniale al corso che insegna.
È evidente che ci troviamo di fronte ad un difficile passaggio, se ci proponiamo di mantenere anche nella laurea
triennale un insegnamento e un accertamento del risultato qualitativamente in linea con la nostra tradizione e nello
stesso tempo vogliamo adeguarci alla logica della riforma.
Per questa nuova edizione il testo è stato rivisto apportando tra l’altro alcuni cambiamenti derivati da suggeri-
menti e osservazioni di colleghi e di studenti. La nuova veste tipografica è intesa a facilitare la lettura del testo.
Con ciò intendiamo continuare a dare un contributo all’impegno professionale dei docenti e uno strumento di ap-
prendimento agli studenti che sia utile per la loro formazione, oltre che per il superamento dell’esame.
Paolo Mazzoldi, Massimo Nigro, Cesare Voci
Padova, settembre 2007
Prefazione