Parte Prima - Logica e comprensione del testo
Capitolo 1 Comprensione verbale
Esercitazione
Capitolo 2 Ragionamento critico-verbale
Esercitazione
Capitolo 3 Logica numerica e problem solving
Esercitazione
Capitolo 4 Ragionamento astratto, spaziale e meccanico. Abilità visiva
Esercitazione



Parte Seconda - Lingua inglese
Capitolo 1 Inglese
Esercitazione

Parte Prima – Competenze pedagogico-didattiche
Capitolo 1 Le teorie dell’apprendimento e la psicologia dell’educazione
Capitolo 2 Psicologia dello sviluppo
Capitolo 3 Le competenze psico-pedagogiche
Capitolo 4 Le competenze didattiche del docente
Capitolo 5 La progettazione del curricolo
Capitolo 6 Libri di testo e nuove tecnologie per la didattica
Capitolo 7 Le competenze sociali del docente
Capitolo 8 Stili di apprendimento e stili di insegnamento
Capitolo 9 Dalla disabilità ai Bisogni Educativi Speciali
Sintesi

Parte Seconda – Legislazione scolastica

SEZIONE I - Il sistema scolastico italiano ed il contesto europeo
Capitolo 10 L’evoluzione storica della scuola italiana
Capitolo 11 Il diritto all’educazione e all’istruzione nel sistema scolastico italiano
Capitolo 12 Gli ordinamenti della scuola dell’infanzia e delle scuole del primo ciclo di istruzione
Capitolo 13 Il secondo ciclo dell’istruzione: parte generale
Capitolo 14 Gli ordinamenti degli istituti professionali, istituti tecnici, licei
Capitolo 15 L’Unione europea e la sussidiarietà verso i sistemi scolastici dei paesi membri

SEZIONE II - L’istituzione scolastica
Capitolo 16 Autonomia scolastica e dirigenza
Capitolo 17 La comunità scolastica come luogo della partecipazione: gli organi collegiali d’istituto
Capitolo 18 L’insegnante: stato giuridico e profilo contrattuale

SEZIONE III - L’ordinamento della Repubblica - La Pubblica Amministrazione
Capitolo 19 L’ordinamento dello Stato – Il Ministero dell’istruzione
Capitolo 20 Le autonomie territoriali della Repubblica
Capitolo 21 La Pubblica Amministrazione nella Costituzione e nella legge
Capitolo 22 Il rapporto di lavoro nella PA
Sintesi 

Parte Prima - Competenze pedagogico-didattiche

1 Teorie psico-pedagogiche
2 Motivazione e didattica dell'inclusione
3 Metodi e strumenti didattici

Parte Seconda - Normativa e legislazione scolastica

1 Il sistema educativo di istruzione e formazione
2 La scuola del secondo ciclo: parte generale
3 Gli istituti professionali, gli istituti tecnici, licei. L’istruzione e formazione tecnica superiore
4 Tutela normativa dei bisogni educativi speciali
5 L’autonomia scolastica
6 La comunità scolastica come luogo della partecipazione: gli organi collegiali d’istituto
7 La regolamentazione della vita scolastica
8 L’insegnante: stato giuridico e profilo contrattuale

Parte Prima – Ambito normativo: il lungo cammino dell’integrazione
Capitolo 1 Dalle scuole speciali all’inserimento
Capitolo 2 Dall’inserimento all’integrazione
Capitolo 3 Il ruolo istituzionale e sociale dell’insegnante di sostegno

Parte Seconda – Ambito psicopedagogico: psicologia dello sviluppo e dell’apprendimento
Capitolo 4 Temi e prospettive della psicologia dello sviluppo
Capitolo 5 Processi cognitivi, apprendimento, creatività e pensiero divergente
Capitolo 6 Intelligenza emotiva, empatia, emozioni e sentimenti
Capitolo 7 La personalità e i suoi processi
Capitolo 8 La definizione dell’identità
Capitolo 9 L’adolescenza
Capitolo 10 Il legame di attaccamento
Capitolo 11 La motivazione
Capitolo 12 I conflitti, la difesa, i disturbi psichici

Parte Terza– Ambito psicopedagogico: individuo e società
Capitolo 13 Lo sviluppo sociale
Capitolo 14 Il senso morale
Capitolo 15 Il linguaggio e la comunicazione
Capitolo 16 L’importanza del gioco nello sviluppo sociale
Capitolo 17 Socializzazione e aggressività in età scolare

Parte Quarta – La conoscenza delle disabilità e degli altri Bisogni Educativi Speciali
Capitolo 18 Lo svantaggio come elemento unificante
Capitolo 19 Classificazioni internazionali e principali manuali diagnostici
Capitolo 20 I disturbi dell’apprendimento
Capitolo 21 I disturbi del linguaggio
Capitolo 22 I deficit visivo e uditivo
Capitolo 23 Il disturbo dell’attenzione e l’iperattività
Capitolo 24 Le sindromi genetiche e la disabilità intellettiva
Capitolo 25 L’autismo e disturbi dello spettro autistico

Parte Quinta – Competenze pedagogiche e didattiche
Capitolo 26 La mediazione didattica
Capitolo 27 Mediazione speciale e strategie didattiche
Capitolo 28 I Bisogni Educativi Speciali e la didattica dell’inclusione

Parte Sesta – Competenze organizzative e di governance
Capitolo 29 Scuola ed educazione nella Costituzione. L’autonomia scolastica
Capitolo 30 La scuola dell’infanzia e del primo ciclo
Capitolo 31 Il secondo ciclo dell’istruzione
Capitolo 32 La governance dell’istituzione scolastica

Part One Learning, planning and evaluation
Chapter One - Learning: Comparative theoretical models
Chapter Two - Planning
Chapter Three - Evaluation

Part Two Approaches, models and teaching tools
Chapter Four - The lecture
Chapter Five - The participatory lesson
Chapter Six - The constructivist lesson
Chapter Seven - Exercises and didactic tools
Chapter Eight - Setting up a learning unit

Appendix - Basic knowledge of the Italian educational system
1. The historical evolution of the Italian school
2. Nursery schools and first cycle
3. Second cycle of education
4. Regulations of vocational schools, technical schools, and high schools
5. European Union and the subsidiarity to the education systems of the member countries
6. School autonomy and management
7. School community as a place of participation: the governing bodies of the school
8. The teacher: legal status and contract profile
9. Students with Special Educational Needs
10. The State regulation. The Ministry of Education, University and Research
11. Territorial autonomies of the Republic
12. Public administration in the Constitution and law
13. The employment relationship in Public Administration

Capitolo Primo Normativa
1. L’integrazione scolastica
2. Iscrizione, Profilo di funzionamento e Piano Educativo Individualizzato
3. Articolazione del Piano Educativo Individualizzato
4. Elaborazione del PEI secondo il modello bio-psico-sociale
5. Il modello ICF
6. Accordi di programma, protocolli d’intesa, buone prassi
7. Il ruolo dell’insegnante di sostegno
8. Le altre figure dell’integrazione
9. L’educatore scolastico
10. Bisogni educativi speciali (BES)
11. Le risorse organizzative e professionali nella normativa per l’inclusione degli alunni diversamente abili
12. Le Linee Guida sull’integrazione degli alunni con disabilità
13. Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività: indicazioni normative
14. Il Piano Annuale per l’Inclusione

Capitolo Secondo Metodologia didattica
15. L’osservazione: criteri ed elementi
16. Gli strumenti per l’osservazione
17. L’osservazione dell’alunno con disabilità in ingresso nella nuova scuola
18. Il cooperative learning: criteri generali
19. Il cooperative learning: tipologie di organizzazione
20. Alcuni modelli di insegnamento cooperativo
21. Gli alunni nell’apprendimento cooperativo
22. La peer education e la peer collaboration
23. I webquest
24. Nuove strategie per lo sviluppo dell’apprendimento e dell’integrazione
25. Il contributo della ricerca e dell’innovazione al processo di integrazione
26. Metodologia della ricerca pedagogica in educazione speciale
27. Tipologie di didattica
28. La funzione partecipativa nella relazione attraverso i linguaggi non verbali
29. Lo studio dell’intelligenza e delle attività cognitive alla base della prassi educativa
30. La didattica metacognitiva
31. La valutazione degli alunni
32. Complessità e insidie dell’osservazione
33. Empatia e insegnamento
34. La motivazione all’apprendimento
35. La valutazione degli alunni con BES
36. Strategie educative: il sostegno all’alunno con disturbo dello spettro autistico
37. Rapportare correttamente gli obiettivi alle effettive condizioni degli alunni con BES
38. Strategie didattiche: la comprensione del testo

Capitolo Terzo Metacognizione
39. Alunni iperattivi con problemi relazionali
40. Metacognizione e autoregolazione cognitiva
41. Abilità di relazione: le storie sociali
42. Metacognizione e comprensione del testo
43. Metacognizione e ritardo cognitivo
44. Autostima e motivazione: un intervento di didattica metacognitiva
45. Scrivere e riflettere: un’esperienza di sviluppo di competenze sociali e cognitive con alunni diversamente abili
46. Autostima e motivazione alla base dell’apprendimento

Capitolo Quarto Buone prassi
47. Le buone prassi per l’inclusione
48. Modalità di raccordo tra docente di sostegno e docente curricolare
49. L’alunno con ADHD
50. Gli interventi sui comportamenti problema
51. L’alunno non vedente e il linguaggio
52. Problemi psicologici nell’alunno non vedente a scuola
53. Attività per favorire l’accoglienza dell’alunno straniero
54. Le caratteristiche del ritardo mentale
55. Ritardo mentale: come intervenire
56. Il lavoro psico-educativo con alunni autistici
57. I disturbi dello spettro autistico (ASD)
58. L’alunno straniero nella scuola secondaria di II grado
59. Aspetti e problemi relativi alla figura del docente di sostegno
60. Il passaggio dell’alunno con disabilità al grado di scuola successivo
61. Bisogni educativi speciali: la manipolazione del testo
62. Condizioni per esperienze senso-percettive significative in un alunno non vedente
63. Progetto di contrasto del bullismo in una scuola secondaria di primo o secondo grado
64. L’individuazione degli obiettivi riferiti all’alunno con disabilità
65. Il docente di sostegno: la piena realizzazione del proprio ruolo nel rapporto con i docenti curricolari nell’ambito della classe
66. Attività per favorire l’accoglienza dell’alunno con disturbo generalizzato dello sviluppo
67. Esplorazione dello spazio aula di un alunno non vedente
68. La rete per l’inclusione: dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado
69. Indicazioni procedurali per alunni con disturbo dello spettro autistico
70. Le fasi del progetto ponte
71. Come promuovere il successo scolastico degli alunni con DSA
72. Misure compensative/dispensative per alunni con DSA e BES
73. Progetti per alunni in particolare situazione di gravità
74. Il coinvolgimento della famiglia di alunni con BES
75. Progettazione di interventi integrati attraverso il Piano Educativo Individualizzato (PEI)
76. L’azione Educativo - didattica nei confronti degli alunni con deficit uditivo
77. Sindrome di Down
78. Attività di orientamento scolastico per un alunno con sindrome di Down

Capitolo Quinto Apprendimento cooperativo
79. Aspetti cognitivi e relazionali dell’apprendimento cooperativo, anche con riferimento all’inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali e con disabilità
80. Progettare un’attività di apprendimento cooperativo con un alunno con ritardo cognitivo
81. Il “gruppo di esperti”
82. La carta a “T”
83. Un’attività basata sul webquest
84. L’apprendimento cooperativo applicato alla geometria
85. L’apprendimento cooperativo applicato all’italiano
86. La creatività nell’attività di apprendimento cooperativo
87. L’apprendimento cooperativo e la storia
88. Favorire le interazioni prosociali: le attività di tutoraggio
89. L’esperienza del progetto tutoring
90. Il role playing

Capitolo Sesto Laboratori
91. Drammatizzazione e creatività
92. L’attività teatrale nella scuola secondaria di secondo grado
93. Il laboratorio creativo
94. Educare alla capacità di ascolto e alla relazione di aiuto
95. Conoscere, riconoscere, regolare le emozioni: progetto per una classe che comprende un alunno con disturbo dello spettro autistico
96. La didattica laboratoriale
97. I laboratori espressivi: animazione drammatica e attività teatrale
98. Valenza cognitiva e relazionale dell’attività laboratoriale
99. I laboratori per l’inclusione: l’autismo
100. I laboratori per l’inclusione: il disturbo pervasivo dello sviluppo
101. Un’esperienza laboratoriale con i giochi da tavolo
102. La semplificazione di un testo

Capitolo Settimo Tecnologie
103. L’uso del computer per l’apprendimento da parte di alunni con disabilità e con BES
104. Videogiochi e apprendimento
105. L’uso delle tecnologie per l’inclusione
106. L’uso del pc in funzione cooperativa
107. Disabilità e pc
108. Schemi e mappe per lo studio
109. Software per le mappe
110. Modalità operative della LIM
111. Un esempio di attività con la LIM
112. Elaborazione di un percorso interdisciplinare mediante l’uso delle tecnologie per favorire l’inclusione di competenze diverse
113. Informatica e nuove tecnologie: cosa cambia nel modo di apprendere delle nuove generazioni

Capitolo Ottavo Apprendimento e crescita
114. Strategie didattiche: la comprensione del testo
115. L’alunno con bisogni educativi speciali derivanti da iperattività: strategie educative
116. Studenti con problemi di comportamento: strategie educative
117. Un quadro di prestazioni di tipo logico pre-matematico per l’alunno con ritardo intellettivo
118. Autonomia personale e organizzazione psicomotoria
119. L’acquisizione del concetto di tempo
120. La conoscenza dello schema corporeo
121. L’azione del docente di sostegno per il miglioramento delle abilità motorie, percettive e prassiche
122. Attività teatrale e crescita personale per gli adolescenti della scuola secondaria
123. La psicomotricità come fattore che incide favorevolmente nei processi di sviluppo intellettivo
124. Lo sviluppo di competenze personali: numero e spazio
125. La conoscenza del mondo per l’alunno con disabilità intellettiva: gli elementi naturali
126. L’azione educativo-didattica rivolta all’alunno con deficit del linguaggio

Capitolo Nono Strategie didattiche
127. Il curricolo integrato: aspetti di integrazione tra curricolo di classe e PEIdell’alunno con disabilità
128. L’integrazione del curricolo nella scuola secondaria
129. Strategie educative e didattiche per l’acquisizione di abilità sociali da parte dell’alunno con deficit intellettivo
130. Integrare gli obiettivi e le discipline nelle unità di insegnamento
131. Abilità di autonomia sociale nell’alunno con ritardo cognitivo: comprendere il mondo circostante
132. Abilità funzionali: saper contare
133. Autonomia personale: il tema della salute
134. Adattare il curricolo e la programmazione
135. Adeguare gli obiettivi e le attività: come fare?
136. Adattare gli obiettivi per alunni con deficit cognitivo
137. Strategie per alunni con deficit cognitivo: l’intervento in ambito linguistico
138. L’apprendimento significativo nell’alunno con ritardo intellettivo
139. Adattare gli obiettivi e le attività: le materie di studio
140. Riproporre la metafonologia nella scuola secondaria di primo grado
141. Adattare gli obiettivi e le attività: la percezione per l’apprendimento della matematica
142. Adattare gli obiettivi e le attività: italiano
143. Adattare gli obiettivi e le attività: il laboratorio di storia
144. Adattare gli obiettivi e le attività: le scienze
145. Strategie di mediazione didattica: l’acquisizione di contenuti
146. Educare lo studente disabile alla comunicazione funzionale
147. Valenza e finalità dell’educazione motoria per l’alunno con disabilità
148. Adattare gli obiettivi curricolari in lingua straniera
149. Esempi di indicatori, obiettivi e metodologie riferibili al PEI
150. Comunicazione e linguaggio in soggetti con autismo: esempi di obiettivi del PEI
151. Modalità di intervento per un alunno con deficit cognitivo: un esempio di programmazione
152. Facilitare l’acquisizione degli obiettivi di apprendimento
153. Strategie educative rivolte a studenti con problemi relazionali e sociali
154. Quadro descrittivo di un alunno con ritardo cognitivo lieve
155. L’acquisizione delle autonomie nella scuola secondaria
156. Esperienze di operatività nella scuola secondaria
157. Sviluppare competenze sociali
158. L’inclusione dell’alunno straniero
159. La comunicazione nel soggetto ipoacusico
160. Facilitare motivazioni e bisogni conoscitivi in alunni con deficit cognitivo
161. Autostima e motivazione: un intervento di didattica metacognitiva in ambito matematico
162. I disturbi di apprendimento della matematica: quale approccio per favorire il recupero delle abilità?
163. Adattare gli obiettivi e le attività: il riassunto
164. L’uso delle tecnologie per l’inclusione: un esempio in ambito geografico

Appendice Svolgimento delle tracce assegnate nel concorso 2016

Scuola secondaria di primo grado
Quesito 1
Quesito 2
Quesito 3
Quesito 4
Quesito 5
Quesito 6

Scuola secondaria di secondo grado
Quesito 1
Quesito 2
Quesito 3
Quesito 4
Quesito 5
Quesito 6

Prefazione
Introduzione 
1. L'adolescenza tra vecchie e nuove frontiere: metafore e prospettive

2. Risonanze emotive ed intermittenze evolutive: linee di sviluppo ed educazione in adolescenza 

3. Adolescenza e ricerca educativa: interdipendenza fattoriale ed epistemica 

4. La scuola matrice di cambiamento: la parola agli insegnanti 

Bibliografia generale