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Indice
Parte Prima
Verso la scuola di domani
Kapitel 1
Europa für die sprachen
1.1 Die Sprachenpolitik in Europa..................................................................................4
1.2 Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen .................................7
1.2.1 Zweck des GER. ..............................................................................................8
1.2.2 Allgemeine Merkmale des GER.....................................................................9
1.2.3 Niveaustufen und Deskriptoren .................................................................14
1.2.4 Selbstbeurteilung und Fehler .....................................................................17
1.2.5 Portfolio und Sprachenpass ........................................................................18
1.2.6 Beispiel für eine Unterrichtsplanung nach den Richtlinien des GER .......23
1.3 Der Profil des europäischen Sprachlehrers ...........................................................31
1.3.1 Die Ausbildung des Lehrers ........................................................................31
1.3.2 Grundausbildung .........................................................................................32
1.3.3 Die Lehrerfortbildung.................................................................................34
1.3.4 Die Rolle des
Mentors.............................................................................
35
1.3.5 Fremdsprachenkenntnisse des europäischen Lehrers...............................36
1.3.6 Fremdsprachen lehren können...................................................................37
1.3.7 Ein anderes Unterrichtsfach lehren können..............................................38
1.3.8 Der methodische Ansatz und das Bewusstsein für die Rolle des Leh-
rers.................................................................................................................39
1.3.9 Die Beurteilung der Sprachkompetenz......................................................40
1.3.10 Messung von Lehrerkompetenz..................................................................42
1.3.11 Interkulturalität............................................................................................47
1.3.12 Die Kenntnis und die Benutzung von IKT. ................................................50
Kapitel 2
Der italienische Weg zur europäischen Dimension
2.1 Der Sprachenunterricht: ein vertikaler Ansatz.......................................................53
2.1.1 Der Unterricht der zweiten Gemeinschaftssprache in der
Hauptschule..................................................................................................58
2.1.2 Der Deutsch- und Fremdsprachenunterricht in der Oberschule. ............59
2.1.3 Der Fremdsprachenunterricht an den Gymnasien....................................62
2.1.4 Der Sprachunterricht in den Fachoberschulen. ........................................65
2.1.5 Der Fremdsprachenunterricht in den Gewerbeschulen............................69
2.2 CLIL: in einer Fremdsprache unterrichten und lernen........................................71
2.2.1 Die Auswirkungen der CLIL- Methode auf den Lehrplan. .......................76
2.2.2 CLIL - Die Methodologie: von Europa zur italienischen Sekundar-
stufe II. ..........................................................................................................78
2.3 Die Sprachdidaktik und das Sprachenlernen in Italien.........................................81